Anatomical Knowledge and Diagnostic Images in Medical Education

La importancia del conocimiento anatómico para la interpretación de las imágenes diagnósticas es reconocida y aceptada. El desarrollo tecnológico basado en tomografía axial computada y resonancia magnética nuclear han incrementado los requerimientos. En nuestra Facultad, el curso de Anatomía incluye la identificación de estructuras anatómicas normales. Intentamos demostrar los resultados a largo plazo de este cambio curricular. Este estudio consideró dos grupos: A) 274 estudiantes de primer año, B) 100 médicos recientemente graduados. Ambos grupos fueron evaluados con un cuestionario sobre las mismas tomografía axial computada y resonancia magnética nuclear. En el grupo A, el 13% de los estudiantes respondió correctamente, mientras que nadie lo hizo así en el grupo B. Dos por ciento del grupo A dieron respuestas erróneas a todas las preguntas, mientras que ascendió al 26% en el grupo B. El promedio de respuestas correctas fue de 60% en el grupo A y de 45% en el B. El grupo B se subdividió en B1) aquellos graduados que estudiaron anatomía con imágenes diagnósticas y B2) quienes no lo hicieron. Las respuestas correctas del grupo B1 fue 66% y del grupo B2, 40%. Estos resultados muestran la significación del conocimiento anatómico para la identificación de las diferentes estructuras en imágenes diagnósticas. Mientras los estudiantes desarrollaban el curso de Anatomía la identificación fue más sencilla, y resultó más compleja cuando transcurrió el tiempo. Sin embargo, los resultados fueron mejores en aquellos graduados que cursaron con identificación de estructuras anatómicas en imágenes diagnósticas que en aquellos que no lo hicieron.